O presente artigo apresenta como o conceito de historiador-docente foi se constituindo a partir das múltiplas percepções sobre o sujeito professor de história, de uma situação de destaque e prestígio a uma categoria profissional precarizada. Desenvolvido por Matos e Senna (2011) e aprofundado por Divardim (2020), o conceito valoriza a atuação do professor como agente reflexivo que constrói sentidos sobre o passado e interação com o presente e projetos de futuro junto aos alunos. Buscamos traçar um histórico da profissão docente no Brasil, desde seu prestígio no século XIX até a perda de autonomia durante regimes autoritários. A redemocratização nos anos 1980 impulsionou novas
abordagens pedagógicas, como a do professor-pesquisador, fortalecidas pela LDB de 1996 e pela consolidação do campo do Ensino de História como campo de pesquisa.
